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我校召開“以特色班建設為抓手,促班主任專業

710日,怡海小學召開了“以特色班建設為抓手,促班主任專業化發展”研討會。 

特色班建設在我校已經開展了近兩年的時間,通過這段時間大家的實踐探索,使我們深刻認識到,班主任是學生全麵發展的重要引領者,它和語、數、英、科任學科一樣,是專業化的崗位,班主任工作必須走向專業化,

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研討會由德育處劉廣欣主任主持,五位老師作了主題發言,這五位老師有北京市先進班集體獲得者馬秀麗老師,有獲得豐台區優秀班主任稱號的郭靜宜、金梅、韓巍老師,也有參加了“紫金杯”培訓班並獲得了優秀學員稱號的薛穎老師。

會前劉主任收集了老師們在班級建設中遇到的問題和難點,聚焦班主任專業化發展,以特色班級建設為抓手,用身邊的人,通過自己的實踐獲得的體驗和思考,回答班主任老師心中的疑問,或者為老師在操作中遇到的困難提供幫助,相互交流、相互啟發。

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馬秀麗老師說特色班建設開啟了自己班級建設的新旅程,她從思想意識的提升、思考能力的提升、實踐能力的提升三個大方麵比較全麵的闡述了自己與班級成長當中的認識和思考。在結尾中她說道:“班級日常生活是對學生生命成長的全麵滋養,而班級活動建設將成為其能量與魅力的維C。活動建設可以讓孩子有著不同的生命體驗,在活動中拓寬自己思維方式,學習並學會為人處世。一次次的活動,提升了班級的凝聚力,學生的自信心!班級、同學、師生,我們不僅是朝夕相處的玩伴、學伴,更是彼此的造就者。教師的發展是一個過程,班級的建設也是一個過程,讓我們共成長!知行成長,一路向前!”

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金梅老師重點談了特色班的活動設計給自己班級管理方麵帶來的提升,她體會到好的活動設計會讓全班同學都動起來,並在活動中有體驗、有收獲。好的活動設計,讓同學們各司其職、各謀其事,在活動中體驗被信任的感覺。當學生被委以重任時,老師對他的信任會讓他的心跟老師靠的更近,從而更信服老師;老師對他的信任也會讓他內心產生責任感,而這種責任感又會對他起到約束的作用。所以,當學生能夠與教師“共情”時,他們就會理解你、信服你,從而聽從管理。在這個過程中,教師的管理能力一步步提升,達到了與學生共同成長的目的。

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特色班級的建設對於郭靜宜老師而言,最大的收獲就是促使她不斷思考班級建設之路。從最初的以知識本位開設班級特色課程,到通過特色課程營造自己的班級文化,從疲於應付各種瑣碎繁雜的事務,到主動對班級進行整體規劃,郭靜宜老師正在構建屬於自己班集體的特殊符號,用特色活動打造班級凝聚力。正朝著創建有心、有愛的幸福教室而努力。

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韓巍老師在和大家分享了自己班級的活動之後,談了自己的體會:兩年的特色班級活動,我與家長,孩子們共同成長,雖然幾乎每個月都有活動,我付出了時間和精力,但是我卻收獲到很多,通過活動培養了孩子們的團結、自信、勇敢,以及保護環境的意識。同時通過親子活動,使家長對自己的孩子更加了解,也了解到同年齡段孩子的特點,從而能和孩子更好的交流。在這個過程中得到了家長得信任、支持與幫助。

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在討論階段,許桂敏老師、劉媛老師、劉獻慧老師、程濤老師都圍繞五位老師的發言談了自己的想法,體會到通過活動的設計對班級的建設起到了非常大的促進作用,孩子們從中收益良多,班主任的付出令大家感動,同時他們的收獲也讓人幸福、自豪,也有老師當場表達了要加入研究的行列,打造屬於自己的特色班集體。

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    劉誌國副校長在發言中談到,兩年的實踐,我們看到老師們的研究探索正在逐漸顯效、取得成果,這也使我們更加堅定的把特色班建設這個研究深入開展下去。要想使我們的研究再上一個台階,就要想方設法促進班主任老師的專業化發展。劉副校長提出了要加強理論學習,用科研的方法指導我們的工作,要提升實踐能力,注意經驗的積累,不斷提高總結、提煉的能力。另外對老師們如何發展提出了具體的建議:找準自己的班級特色,精心設計活動、形成體係。

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見校長在最後的點評和總結中講到每個崗位都有自己的意義和價值,班主任是對少年兒童進行管理的崗位,要立規矩、講習慣,促進學生全麵健康發展,這個崗位充滿了學問,在研究過程中要有學有問,要聯係實際,我們聯係我們的實際,要認識兒童,懂兒童,用科研的意識和方法,發現有價值的問題,通過不斷追問,不斷提煉,把研究引向深入,把問題研究明白,研究出屬於自己的東西。另外我們的特色還要和國家的“脈搏”一致,要朝著黨和國家要求的方向發展,才能不偏離目標,才能提高實效性。

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兩個小時的研討會,與會的班主任老師非常專注,積極思考並且也在為下學期的工作謀劃。相信在見校長的引領下,老師們會用自己的智慧和努力,把研究引向深入,結出更多碩果。

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